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TDAH par âge
Votre enfant est agité, inattentif ou désorganisé ? Comprendre le TDAH de 5 à 18 ans : signes selon l'âge, évolution et quand envisager un bilan.
Votre enfant a du mal à se concentrer, ne tient pas en place et vous vous interrogez sur un possible TDAH ? Vous n'êtes pas seul. En France, selon la Haute Autorité de Santé, le Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité touche entre 3,5% et 5,6% des enfants d'âge scolaire. Il est important de savoir que les troubles du neurodéveloppement se manifestent souvent par des symptômes similaires et peuvent être associés entre eux. C'est pourquoi un bilan complet et global peut être pertinent pour identifier précisément les troubles présents et mettre en place un accompagnement adapté à votre enfant.
Ce guide vous accompagne pour comprendre le TDAH, reconnaître ses manifestations et identifier les démarches à suivre pour obtenir un diagnostic fiable et des solutions adaptées.
Le Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) est un trouble du neurodéveloppement qui débute dans l'enfance et se caractérise par trois dimensions principales : l'inattention, l'hyperactivité et l'impulsivité. Selon la classification internationale DSM-5, le TDAH fait partie des troubles du neurodéveloppement et se manifeste par une déviation significative de la trajectoire développementale typique.
Contrairement aux idées reçues, le TDAH n'est pas simplement un problème de comportement ou le résultat d'une mauvaise éducation. Il s'agit d'un trouble dont l'origine implique des facteurs génétiques et neurobiologiques.
Evidemment, tous les enfants peuvent être agités, distraits ou impulsifs à certains moments. Mais le TDAH se caractérise par des symptômes persistants, présents dans plusieurs contextes (maison, école, activités, etc …), qui perturbent significativement le fonctionnement quotidien de l'enfant et son développement.
Selon l'INSERM, la prévalence du TDAH en France est estimée à environ 5% des enfants d'âge scolaire, avec une prédominance chez les garçons (ratio de 3 garçons pour 1 fille). Toutefois, ce ratio tend à s'équilibrer à l'adolescence et à l'âge adulte, suggérant que le TDAH chez les jeunes filles est souvent sous-diagnostiqué.
Le saviez-vous ?Le TDAH peut être associé à d'autres troubles du neurodéveloppement tels que les troubles des apprentissages, le trouble développemental des coordinations (TDC) ou encore des troubles du spectre de l'autisme. Cette coexistence, appelée comorbidité, concerne près de 50% des enfants diagnostiqués avec un TDAH. C'est pourquoi un bilan complet et pluridisciplinaire peut être indiqué pour identifier l'ensemble des difficultés et proposer un accompagnement global et personnalisé.
Les manifestations du TDAH sont variables d'un enfant à l'autre et évoluent avec l'âge. Certains enfants présentent principalement de l'inattention, d'autres de l'hyperactivité-impulsivité, et d'autres encore une combinaison des deux. Cette variabilité rend parfois le repérage complexe, d'autant que les symptômes peuvent différer selon le contexte et le sexe de l'enfant.
0-3 ans : les signes précoces
À cet âge, les signes de TDAH sont difficiles à identifier formellement, car le développement de l'enfant est en pleine évolution. Néanmoins, certains comportements peuvent alerter : un bébé ou jeune enfant extrêmement agité, qui dort peu, qui présente des difficultés importantes de régulation émotionnelle avec des colères fréquentes et intenses, ou qui semble toujours en mouvement. Ces signes précoces ne permettent pas à eux seuls de poser un diagnostic de TDAH, mais justifient une surveillance attentive du développement. Un accompagnement parental peut déjà être mis en place.
3-5 ans : la période préscolaire
C'est souvent à l'entrée en maternelle que les premiers signes deviennent plus évidents. L'enfant a du mal à rester assis lors des activités de groupe, il se lève fréquemment, court partout, grimpe sur les meubles de façon excessive. Il peine à attendre son tour, interrompt souvent les autres, et a du mal à jouer calmement. Sur le plan attentionnel, il passe rapidement d'une activité à l'autre sans les terminer, semble ne pas écouter quand on lui parle, perd ou oublie régulièrement ses affaires. Les parents rapportent souvent un quotidien épuisant, avec un enfant qui ne semble jamais fatigué et nécessite une surveillance constante.
6-8 ans : le début de la scolarité élémentaire
L'entrée à l'école primaire accentue les difficultés. Les exigences scolaires en termes d'attention soutenue, d'autonomie et de respect des règles mettent en évidence les symptômes du TDAH. L'enfant a du mal à suivre les consignes, oublie le matériel nécessaire, fait des erreurs d'inattention dans son travail scolaire, a du mal à s'organiser. En classe, il peut se balancer sur sa chaise, tapoter avec son crayon, manipuler constamment des objets. Il parle souvent de manière excessive, répond avant la fin des questions, a du mal à attendre dans les files d'attente. Les devoirs à la maison deviennent source de conflits importants.
9-12 ans : l'école élémentaire
À mesure que l'enfant grandit, l'hyperactivité motrice peut diminuer, mais les difficultés d'attention et d'organisation persistent, voire s'aggravent avec la complexification des apprentissages. L'enfant a du mal à planifier son travail, à gérer son temps, à terminer ses devoirs de manière autonome. Il peut développer des stratégies d'évitement face aux tâches qui demandent un effort mental soutenu. Sur le plan social, les difficultés relationnelles peuvent s'accentuer : impulsivité dans les interactions, difficulté à respecter les règles des jeux, conflits fréquents avec les pairs.
Les symptômes du TDAH peuvent se manifester différemment selon les environnements. À l'école, l'enfant peut présenter des difficultés importantes de concentration lors des activités dirigées, des oublis fréquents, des difficultés à suivre les consignes multiples, et des comportements perturbateurs. À la maison, les parents observent souvent des difficultés lors des routines (habillage, repas, coucher), une agitation constante, des difficultés à jouer seul de manière calme, et une forte réactivité émotionnelle.
Les filles présentant un TDAH sont souvent sous-diagnostiquées car elles manifestent moins d'hyperactivité motrice visible. Elles ont davantage un profil inattentif : elles semblent "dans la lune", rêveuses, désorganisées, mais sans perturbation comportementale majeure. Cette présentation plus discrète fait que leur TDAH peut passer inaperçu jusqu'à l'adolescence, où les difficultés d'organisation et la charge mentale accrue révèlent le trouble.
Selon les recommandations de la Haute Autorité de Santé, il convient de consulter lorsque :
Point important : Certains symptômes du TDAH peuvent être communs à d'autres troubles du neurodéveloppement. Par exemple, des difficultés de contrôle attentionnel peuvent aussi être liées à des troubles DYS, à un trouble du spectre de l'autisme, ou à un trouble anxieux. Un bilan complet et pluridisciplinaire permet de différencier ces troubles et d'identifier tous les troubles présents, garantissant ainsi une prise en charge adaptée et personnalisée.
Reconnaître précocement les signes du TDAH permet d'orienter rapidement l'enfant vers une évaluation spécialisée et de mettre en place des interventions précoces qui amélioreront significativement son parcours développemental.
Chez le jeune enfant (3-5 ans) :
Chez l'enfant d'âge scolaire (6-12 ans) :
Tous les enfants peuvent être parfois agités, distraits ou impulsifs. La différence réside dans :
Il convient de consulter un professionnel de santé si vous observez plusieurs de ces signes de manière persistante et qu'ils affectent le bien-être ou les apprentissages de votre enfant. Les professionnels de première ligne à consulter sont :
Ces professionnels pourront réaliser un premier repérage et vous orienter, si nécessaire, vers une évaluation spécialisée approfondie.
Le diagnostic du TDAH repose sur une évaluation clinique rigoureuse, conforme aux recommandations de la Haute Autorité de Santé. Il n'existe pas de test unique pour diagnostiquer le TDAH. L'évaluation doit être globale, pluridisciplinaire et prendre en compte le développement de l'enfant dans sa globalité.
Les professionnels de première ligne
Le parcours diagnostic débute généralement par une consultation auprès du médecin traitant ou du pédiatre qui connaît l'enfant. Ce professionnel réalise un premier repérage à l'aide d'outils standardisés, recueille les informations auprès des parents et des enseignants, et vérifie qu'il n'existe pas d'autre cause médicale pouvant expliquer les symptômes (problèmes de vue, d'audition, troubles du sommeil, etc.).
Les professionnels spécialisés
Si le repérage oriente vers un possible TDAH, l'enfant est adressé vers des professionnels spécialisés en neurodéveloppement :
Étape 1 : L'entretien clinique approfondi
Le médecin spécialisé réalise un entretien détaillé avec les parents pour recueillir :
Étape 2 : Les tests de repérage standardisés
Plusieurs outils validés scientifiquement sont utilisés pour objectiver les symptômes :
Étape 3 : Les bilans pluridisciplinaires
Le bilan médical vérifie l'absence d'autres pathologies pouvant expliquer les symptômes (troubles sensoriels, neurologiques, etc.)
Le bilan neuropsychologique évalue :
Le bilan psychomoteur explore :
Le bilan orthophonique (si nécessaire) évalue le langage oral et écrit
Étape 4 : Synthèse et restitution
L'ensemble des informations recueillies est analysé en équipe pluridisciplinaire pour poser le diagnostic et élaborer les recommandations thérapeutiques personnalisées.
En France, les délais pour obtenir un diagnostic de TDAH sont malheureusement souvent très longs. Selon les régions et les structures, il faut compter en moyenne :
Ces délais sont problématiques car ils retardent la mise en place des interventions précoces, pourtant essentielles pour le développement de l'enfant. Pendant cette attente, l'enfant continue de vivre des difficultés quotidiennes, ce qui peut impacter son estime de soi, ses apprentissages et son bien-être émotionnel.
Comprendre votre enfant, sans attendre
Chez Novadev, nous vous aidons à comprendre ce que vit votre enfant, à identifier ses besoins et à vous guider vers les meilleures solutions pour l'accompagner.
Pourquoi une évaluation globale ?
Les symptômes que vous observez peuvent avoir plusieurs origines et révéler plusieurs troubles du neurodéveloppement. Notre approche pluridisciplinaire permet de mieux comprendre l'ensemble des difficultés de votre enfant et d'identifier tous les troubles présents, conformément aux recommandations de la Haute Autorité de Santé.
1. Avant la venue : Quelques questions à remplir (30-45 min)
Après votre prise de rendez-vous sur Doctolib, vous recevez des questionnaires en ligne à compléter tranquillement depuis chez vous. Ces questionnaires standardisés nous aident à adapter le bilan aux besoins spécifiques de votre enfant. Les réponses sont synthétisées par notre intelligence artificielle puis analysées par nos professionnels pour personnaliser l'évaluation.
2. Sur place : 2 demi-journées de bilans
Entretien avec un médecin, votre enfant et vous
Lors de la première session, un médecin spécialisé en neurodéveloppement réalise un entretien médical approfondi avec vous et votre enfant. Il recueille l'histoire développementale complète depuis la naissance, analyse les difficultés actuelles dans différents contextes, et réalise un examen clinique complet.
Deux sessions de 3h d'évaluations avec notre équipe
Les bilans pluridisciplinaires sont réalisés lors de deux sessions de 3 heures chacune. Votre enfant est évalué par notre équipe de neuropsychologues et psychomotriciens dans un cadre bienveillant et adapté.
Les évaluations comprennent :
3. Après le bilan : Une consultation claire et rassurante
Explications détaillées du diagnostic
Une semaine après les bilans, vous avez une consultation de restitution d'une heure. Le médecin prend le temps de vous expliquer en détail le diagnostic posé, tous les troubles éventuellement associés qui ont été détectés, et le profil développemental complet de votre enfant.
Un compte-rendu complet et des recommandations concrètes pour la suite
Vous repartez avec un compte-rendu médical détaillé de 20 à 30 pages qui contient l'ensemble des résultats des tests réalisés, le diagnostic précis, et des recommandations personnalisées pour accompagner votre enfant au quotidien.
Ces recommandations couvrent trois domaines :
Le compte-rendu est directement exploitable pour demander des aménagements scolaires et constituer un dossier MDPH si nécessaire.
Tarif du bilan complet
Bilan complet : 850 €
Le tarif comprend l'intégralité du parcours : les questionnaires en ligne, la consultation médicale d'orientation, les deux demi-journées de bilans pluridisciplinaires (6 heures d'évaluations), la consultation de restitution, et le compte-rendu médical complet.
Reste à charge moyen pour les familles : environ 550 € (variable selon votre mutuelle)
Une partie du bilan est prise en charge par la Sécurité sociale et une partie par votre mutuelle selon votre contrat. Nous acceptons la Carte Vitale et vous fournissons tous les documents nécessaires pour vos remboursements.
Où nous trouver
Centre de Santé Novadev
15 rue Beudant, 75017 Paris
Accès :
Le TDAH est rarement isolé. La notion de comorbidité, c'est-à-dire la présence simultanée de plusieurs troubles chez un même enfant, est très fréquente. Comprendre ces associations est essentiel pour proposer une prise en charge adaptée et complète.
Une comorbidité désigne la présence d'un ou plusieurs troubles supplémentaires chez une personne déjà diagnostiquée avec un trouble principal. Dans le cas du TDAH, les études montrent que 50 à 70% des enfants présentent au moins un autre trouble associé. Ces comorbidités peuvent compliquer le diagnostic, aggraver les symptômes et nécessiter des adaptations thérapeutiques spécifiques.
Les troubles des apprentissages (troubles DYS)
Entre 25 et 40% des enfants avec TDAH présentent également un trouble des apprentissages :
Le trouble développemental des coordinations (TDC / Dyspraxie)
Environ 30 à 50% des enfants avec TDAH présentent un TDC. Ils ont des difficultés importantes de coordination motrice, une maladresse, des difficultés gestuelles qui impactent les activités quotidiennes (habillage, repas, écriture, sport).
Les troubles du spectre de l'autisme (TSA)
Environ 30 à 50% des enfants avec TSA présentent également des symptômes de TDAH, et inversement, certains enfants avec TDAH présentent des particularités de communication sociale ou de comportement évocatrices d'un TSA.
Les troubles oppositionnels avec provocation (TOP)
Environ 40 à 60% des enfants avec TDAH développent un TOP, caractérisé par une opposition persistante, de la provocation, de la colère et un comportement vindicatif.
Les troubles anxieux
Environ 25 à 35% des enfants avec TDAH présentent un trouble anxieux (anxiété généralisée, anxiété de séparation, phobies). L'anxiété peut être réactionnelle aux difficultés vécues quotidiennement ou constituer un trouble à part entière.
Les troubles de l'humeur
La dépression touche environ 10 à 30% des enfants avec TDAH, particulièrement à l'adolescence. Les échecs répétés, les difficultés relationnelles et la faible estime de soi peuvent favoriser l'apparition de symptômes dépressifs.
Les troubles du sommeil
Jusqu'à 70% des enfants avec TDAH présentent des difficultés de sommeil : difficultés d'endormissement, sommeil agité, réveils nocturnes, fatigue matinale.
Une fois le diagnostic posé, la mise en place d'interventions adaptées est essentielle pour accompagner l'enfant dans son développement et améliorer son quotidien. Les recommandations de la Haute Autorité de Santé privilégient une approche multimodale associant plusieurs types d'interventions.
Plus le diagnostic est posé tôt et les interventions mises en place rapidement, meilleurs sont les résultats. Pendant l'enfance, le cerveau présente une grande plasticité, c'est-à-dire une capacité importante à se modifier et à créer de nouvelles connexions neuronales. Intervenir précocement permet de :
La psychoéducation
Première étape indispensable, la psychoéducation consiste à expliquer le TDAH à l'enfant, aux parents et aux enseignants. Comprendre le trouble, son origine neurobiologique, et le fait qu'il ne relève ni d'un manque de volonté ni d'un défaut d'éducation permet de :
La guidance parentale ou programme d'entrainement aux habiletés parentales
Les programmes de guidance parentale sont recommandés par la HAS. Ils visent à aider les parents à :
La psychomotricité
La psychomotricité vise à améliorer :
Les séances de psychomotricité utilisent des activités ludiques et corporelles pour développer ces compétences essentielles.
L'orthophonie
Si l'enfant présente des troubles du langage oral ou écrit associés (très fréquent), une prise en charge orthophonique est nécessaire. L'orthophoniste travaille sur :
L'ergothérapie
L'ergothérapie est particulièrement utile lorsque l'enfant présente des difficultés de coordination motrice fine, d'écriture, ou d'organisation. L'ergothérapeute travaille sur :
La remédiation cognitive (neuropsychologie)
Les neuropsychologues proposent des programmes de remédiation cognitive ciblant spécifiquement les fonctions altérées chez l'enfant :
La psychothérapie
Une prise en charge psychologique peut être nécessaire, notamment :
Quand sont-ils envisagés ?
Selon les recommandations HAS, le traitement médicamenteux est envisagé lorsque :
Les médicaments utilisés
En France, le traitement de référence est le méthylphénidate (Ritaline, Concerta, Quasym, Medikinet). Il s'agit d'un psychostimulant qui agit sur les neurotransmetteurs impliqués dans le TDAH (dopamine et noradrénaline). Son efficacité est démontrée chez environ 70-80% des enfants.
D'autres molécules peuvent être utilisées en deuxième intention en cas d'inefficacité ou d'effets indésirables du méthylphénidate.
Bénéfices et surveillance
Les bénéfices observés incluent :
Le traitement nécessite un suivi médical régulier (surveillance de la croissance, du poids, des effets secondaires éventuels, adaptation des doses).
Alternatives et complémentarités
Le traitement médicamenteux ne se substitue jamais aux interventions thérapeutiques. Il s'inscrit dans une approche multimodale. Certaines familles souhaitent privilégier des approches non médicamenteuses, ce qui est tout à fait possible et doit être respecté. Le plus important est d'adapter la prise en charge aux besoins spécifiques de chaque enfant et aux souhaits de la famille.
Vivre avec un enfant présentant un TDAH peut être épuisant et déstabilisant pour toute la famille. Les parents ont besoin de soutien. Plusieurs ressources existent :
Il est essentiel que les parents prennent soin d'eux-mêmes pour pouvoir accompagner au mieux leur enfant.
Les enfants avec TDAH ont droit à des aménagements scolaires pour compenser leurs difficultés. Plusieurs dispositifs existent :
Le PAP (Plan d'Accompagnement Personnalisé)
Le PAP est un dispositif interne à l'Éducation nationale pour les élèves présentant des troubles des apprentissages ne nécessitant pas de compensation par la MDPH. Il liste les aménagements pédagogiques nécessaires :
Le PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation)
Le PPS est mis en place via la MDPH pour les enfants en situation de handicap. Il peut inclure :
L'AESH (Accompagnant d'Élève en Situation de Handicap)
L'AESH peut être nécessaire pour certains enfants avec TDAH sévère. Il aide l'enfant à :
Exemples d'aménagements en classe
Comment mettre en place les aménagements
Le médecin qui a posé le diagnostic fournit un certificat médical détaillant les difficultés de l'enfant et les aménagements recommandés. Ce certificat est transmis à l'école. Pour un PAP, c'est le médecin scolaire qui valide la mise en place. Pour un PPS, il faut déposer un dossier à la MDPH.
Rôle de la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées)
La MDPH évalue les besoins de compensation de l'enfant et peut attribuer :
Le TDAH impacte le quotidien de toute la famille. Comprendre le trouble et adapter l'environnement permet d'améliorer significativement la qualité de vie de l'enfant et de son entourage.
Organisation et routines
Les enfants avec TDAH ont besoin de structure et de prévisibilité. Mettre en place des routines claires et stables aide l'enfant à se repérer et réduit son anxiété :
Gestion des devoirs
Les devoirs sont souvent source de conflits. Quelques stratégies facilitatrices :
Communication avec l'enfant
Gestion des comportements difficiles
Favoriser l'autonomie
Malgré leurs difficultés, les enfants avec TDAH peuvent développer leur autonomie avec un accompagnement adapté :
Communication avec les enseignants
Un dialogue régulier avec l'équipe enseignante est essentiel. Il permet de :
Il est important de valoriser les efforts de l'enseignant et de créer une relation de collaboration, non de confrontation.
Suivi de la scolarité
Devoirs et apprentissages
Relations avec les camarades
Le TDAH peut impacter les relations sociales. L'enfant peut être rejeté en raison de son impulsivité, de ses difficultés à respecter les règles des jeux, de sa maladresse relationnelle. Il est important de :
Quelles activités privilégier ?
Les activités extra-scolaires sont bénéfiques pour les enfants avec TDAH. Elles permettent de :
Adaptations nécessaires
Bénéfices du sport et des loisirs
L'activité physique régulière est particulièrement bénéfique pour les enfants avec TDAH :
Prendre soin de la fratrie
Les frères et sœurs d'un enfant avec TDAH peuvent ressentir de la jalousie, de la culpabilité, ou se sentir délaissés. Il est important de :
Prendre soin de soi en tant que parent
Élever un enfant avec TDAH est épuisant physiquement et émotionnellement. Les parents doivent veiller à :
Éviter l'épuisement parental
Les signes d'alerte de l'épuisement parental :
Si ces signes apparaissent, il est essentiel de chercher du soutien rapidement.
Votre enfant a du mal à rester concentré, il se laisse facilement distraire, il perd régulièrement ses affaires.
Votre enfant a besoin de bouger en permanence, il a du mal à rester assis ou à attendre son tour.
Les crises de colère sont fréquentes, votre enfant est vite submergé par ses émotions.
Les crises de colère sont fréquentes, votre enfant est vite submergé par ses émotions.
Les consignes ne sont pas suivies, les routines sont sources de tension, le quotidien familial est éprouvant.
Votre enfant a du mal à se faire des amis, il est souvent en retrait ou en conflit avec les autres enfants.
"Un diagnostic posé tôt change radicalement le parcours d'un enfant. Sans bilan structuré, les familles errent pendant des années entre des professionnels qui ne se parlent pas."
Le centre reçoit les enfants de 5 à 11 ans.
Le bilan s’articule en plusieurs étapes :
- 3 consultations médicales : une consultation d’orientation, une consultation d’évaluation, puis une consultation d’annonce du diagnostic et de la stratégie thérapeutique.
- 4 bilans réalisés en présentiel : un bilan psychomoteur, une évaluation du fonctionnement intellectuel (QI), un pré-dépistage orthophonique, ainsi qu’un bilan complémentaire adapté à la situation.
- Une analyse de questionnaires remplis par l’entourage du patient, pour obtenir une vision globale et précise du profil.
Le rapport clinique comprend les observations réalisées, l’interprétation des résultats et les recommandations d’accompagnement.
Les évaluations pluridisciplinaires (bilan neuropsychologique, psychomoteur et dépistage orthophonique) représentent un coût de 795 €. Ce montant peut être réduit par un remboursement partiel selon les garanties de votre complémentaire santé. Le reste à charge observé est généralement autour de 550 €.
Par ailleurs, les consultations médicales (environ 170 €) sont conventionnées et prises en charge à 100 % par l'Assurance Maladie, sans dépassement d'honoraires.
Les consultations médicales sont prises en charge par l’Assurance Maladie.
Les évaluations réalisées par les autres professionnels peuvent être partiellement remboursées par certaines complémentaires santé.
Le règlement de 795 € — couvrant les bilans psychomoteur, neuropsychologique et le dépistage orthophonique — s'effectue lors de votre première visite. Une facture vous sera alors remise pour solliciter un remboursement auprès de votre complémentaire santé.
Concernant les consultations médicales, elles sont prises en charge directement par l'Assurance Maladie. Vous n'avez aucun frais à avancer.
Oui. Tous nos bilans et examens suivent les recommandations officielles des autorités de santé et reposent sur des méthodes validées scientifiquement.Ils sont réalisés par des professionnels formés et spécialisés dans l’évaluation des troubles du développement.
Le parcours comprend : une préparation en ligne, deux demi-journées d’évaluations, une consultation de restitution.
Le bilan est destiné aux enfants et adolescents présentant des difficultés scolaires, comportementales, attentionnelles, émotionnelles ou de développement.
Ils sont menés par une équipe pluridisciplinaire : médecins, psychologues, psychomotriciens, tous spécialisés dans l’évaluation et l’accompagnement des troubles du développement.
À l’issue du bilan, un compte rendu détaillé est remis aux parents.Un plan d’accompagnement personnalisé est ensuite proposé, qui peut inclure :
- un suivi médical,
- des prises en charge rééducatives (orthophonie, psychomotricité, etc.),
- et/ou des aménagements scolaires adaptés.
Idéalement non. Pour garantir la fiabilité des résultats et éviter la fatigue, le bilan est réparti sur deux sessions. Toutefois, pour les familles venant de loin, nous pouvons adapter le programme pour limiter votre présence à une journée.
Oui. Le bilan fournit des recommandations précises concernant les apprentissages et les besoins spécifiques de l’enfant. Selon les résultats, il peut servir de base pour :
- un PAP (Plan d’Accompagnement Personnalisé),
- un PAI (Projet d’Accueil Individualisé),
- ou un PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) si une notification MDPH est nécessaire.
Les rendez-vous peuvent être pris directement sur Doctolib. Le parcours comprend des consultations médicales, des évaluations pluridisciplinaires ainsi qu'une restitution avec rapport clinique.
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