Difficultés de communication, interactions sociales atypiques, comportements répétitifs : découvrez tout ce qu'il faut savoir sur le TSA chez l'enfant. Signes d'alerte par âge, parcours diagnostic, prises en charge recommandées et aménagements scolaires.
Votre enfant ne vous regarde pas dans les yeux, semble isolé dans son monde, présente des comportements répétitifs et vous vous interrogez sur un possible trouble du spectre de l'autisme ? Vous n'êtes pas seuls dans cette inquiétude. En France, selon les données de l'INSERM et de la Haute Autorité de Santé, l'autisme touche environ 1 enfant sur 100, soit près de 700 000 personnes en France. Il est important de savoir que les troubles du neurodéveloppement se manifestent parfois par des signes communs et peuvent être associés entre eux. C'est pourquoi un bilan complet et global est essentiel pour identifier précisément les troubles présents et mettre en place un accompagnement adapté à votre enfant.
Ce guide vous accompagne pour comprendre l'autisme, reconnaître ses manifestations précoces et identifier les démarches à suivre pour obtenir un diagnostic fiable et des solutions adaptées.
Le Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) est un trouble neurodéveloppemental qui apparaît dans la petite enfance et se caractérise par des particularités dans deux domaines principaux : la communication et les interactions sociales d'une part, et les comportements, intérêts et activités d'autre part. Selon la classification internationale DSM-5, le TSA fait partie des troubles du neurodéveloppement et se manifeste par une déviation de la trajectoire développementale typique.
Le terme "spectre" est essentiel pour comprendre l'autisme. Il signifie qu'il existe une grande variabilité dans les manifestations du trouble : certains enfants autistes sont non verbaux et nécessitent un accompagnement important, tandis que d'autres ont un langage développé et peuvent vivre de manière relativement autonome. Cette diversité explique pourquoi on parle désormais de "spectre" plutôt que de catégories distinctes.
Contrairement aux idées reçues, l'autisme n'est pas causé par un manque d'affection parentale ou par les vaccins (cette théorie a été totalement réfutée par la communauté scientifique). L'autisme est un trouble d'origine neurobiologique et génétique. Les enfants autistes ont un fonctionnement cérébral différent, notamment dans les régions impliquées dans la communication sociale, le traitement des émotions et la flexibilité comportementale.
Il est important de distinguer l'autisme d'un comportement typique de l'enfance. Tous les enfants peuvent avoir des intérêts spécifiques, préférer jouer seuls à certains moments, ou être mal à l'aise dans certaines situations sociales. Le TSA se caractérise par des difficultés persistantes et significatives dans les interactions sociales et la communication, associées à des comportements répétitifs et restreints qui entravent le fonctionnement quotidien de l'enfant.
Selon l'INSERM, la prévalence de l'autisme est estimée à environ 1% de la population, avec un ratio de 3 à 4 garçons pour 1 fille. Toutefois, cette proportion tend à se réduire, suggérant que l'autisme chez les filles est souvent sous-diagnostiqué en raison d'une présentation clinique parfois plus discrète.
Le saviez-vous ?L'autisme peut être associé à d'autres troubles du neurodéveloppement tels que le TDAH (Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité), les troubles DYS (dyslexie, dyspraxie), ou un trouble de la coordination (TDC). Cette coexistence, appelée comorbidité, concerne environ 50 à 70% des personnes autistes. C'est pourquoi un bilan complet et pluridisciplinaire est essentiel pour identifier l'ensemble des difficultés et proposer un accompagnement global et personnalisé, conforme aux recommandations de la Haute Autorité de Santé.
Les manifestations de l'autisme sont variables d'un enfant à l'autre. Certains signes peuvent apparaître très tôt (dès 12-18 mois), tandis que d'autres ne deviennent évidents que plus tardivement. Cette variabilité rend parfois le repérage complexe, d'autant que les symptômes peuvent différer selon l'âge, le sexe de l'enfant et le niveau de développement.
Selon le DSM-5, l'autisme se définit par des particularités dans deux domaines :
1. Déficits persistants de la communication et des interactions sociales
2. Caractère restreint et répétitif des comportements, des intérêts et des activités
0-18 mois : les signes précoces d'alerte
À cet âge, les signes d'autisme peuvent être subtils mais certains comportements doivent alerter :
18 mois - 3 ans : les signes deviennent plus évidents
C'est souvent à cet âge que les parents s'inquiètent et que les signes deviennent plus marqués :
Communication et langage :
Interactions sociales :
Comportements et intérêts :
3-5 ans : la période préscolaire
À l'entrée en maternelle, les difficultés sociales deviennent souvent plus visibles :
À l'école :
Communication :
Comportements :
6-12 ans : l'école élémentaire
Chez les enfants autistes ayant développé le langage, certaines difficultés persistent ou s'accentuent :
Relations sociales :
Apprentissages :
Comportements :
Les manifestations de l'autisme peuvent varier selon les environnements. Certains enfants autistes parviennent à "masquer" leurs difficultés à l'école, au prix d'un effort considérable, et "explosent" en rentrant à la maison. D'autres, au contraire, sont plus à l'aise dans le cadre familial prévisible et structuré, et présentent davantage de difficultés dans l'environnement social complexe de l'école.
Les filles autistes présentent souvent un profil clinique différent des garçons :
Cette différence de présentation explique pourquoi l'autisme chez les filles est fréquemment sous-diagnostiqué ou diagnostiqué plus tardivement.
Selon les recommandations de la Haute Autorité de Santé 2018 sur l'autisme, il convient de consulter rapidement si vous observez chez votre enfant :
Avant 18 mois :
À tout âge :
Point important : Certains symptômes de l'autisme peuvent être communs à d'autres troubles du neurodéveloppement. Par exemple, des difficultés d'attention peuvent aussi être liées à un TDAH, des difficultés de langage à des troubles DYS, des particularités motrices à un TDC. Seul un bilan complet et pluridisciplinaire permet de différencier ces troubles et d'identifier tous les troubles présents, garantissant ainsi une prise en charge adaptée, globale et personnalisée.
L'autisme est un trouble complexe dont les causes ne sont pas univoques. Les recherches scientifiques actuelles, notamment celles menées par l'INSERM, mettent en évidence l'implication de multiples facteurs génétiques et environnementaux.
La composante génétique de l'autisme est importante. Les études montrent que :
Plus de 100 gènes ont été identifiés comme potentiellement impliqués dans l'autisme. Ces gènes sont impliqués dans le développement du cerveau, la communication entre neurones, et la plasticité cérébrale. Toutefois, aucun gène unique ne "cause" l'autisme : c'est la combinaison de plusieurs variations génétiques qui augmente le risque.
Les études d'imagerie cérébrale révèlent des particularités dans le fonctionnement et la structure du cerveau des personnes autistes :
Ces particularités neurologiques sont présentes dès les premiers stades du développement cérébral.
Certains facteurs survenant pendant la grossesse ou à la naissance augmentent légèrement le risque d'autisme. Selon les recommandations HAS 2020, ces facteurs incluent :
Ces facteurs augmentent légèrement le risque mais ne sont pas des causes directes et certaines de l'autisme.
Reconnaître précocement les signes de l'autisme permet d'orienter rapidement l'enfant vers une évaluation spécialisée et de mettre en place des interventions précoces qui amélioreront significativement son parcours développemental. La Haute Autorité de Santé a publié en 2018 des recommandations spécifiques sur le repérage précoce de l'autisme.
Chez le bébé et le jeune enfant (avant 18 mois) :
Chez le jeune enfant (18 mois - 3 ans) :
Chez l'enfant d'âge préscolaire (3-5 ans) :
Chez l'enfant d'âge scolaire (6-12 ans) :
Tous les enfants se développent à leur rythme et peuvent présenter ponctuellement certains comportements évoquant l'autisme. La différence réside dans :
Environ 20 à 30% des enfants autistes présentent une régression développementale, le plus souvent entre 15 et 24 mois. L'enfant perd des compétences qu'il avait acquises (langage, contact visuel, interaction sociale). Cette régression est un signe d'alerte majeur qui nécessite une consultation urgente.
Il convient de consulter rapidement un professionnel de santé si vous observez :
Les professionnels de première ligne à consulter sont :
Important : Plus le repérage et l'intervention sont précoces, meilleur est le pronostic. N'attendez pas pour consulter si vous avez des inquiétudes. Il vaut mieux consulter "pour rien" que de laisser passer des signes importants.
Le diagnostic de l'autisme repose sur une évaluation clinique rigoureuse, conforme aux recommandations de la Haute Autorité de Santé de 2018. Il n'existe pas de test biologique ou d'imagerie pour diagnostiquer l'autisme. L'évaluation doit être globale, pluridisciplinaire et prendre en compte le développement de l'enfant dans sa globalité.
Les professionnels de première ligne
Le parcours diagnostic débute généralement par une consultation auprès du médecin traitant, du pédiatre ou du médecin de PMI. Ce professionnel réalise un premier repérage à l'aide d'outils standardisés validés (comme le M-CHAT pour les enfants de 18-30 mois), recueille les informations auprès des parents, observe l'enfant, et vérifie qu'il n'existe pas d'autre cause pouvant expliquer les symptômes (problèmes d'audition, troubles du langage isolés, etc.).
Les professionnels spécialisés
Si le repérage oriente vers un possible TSA, l'enfant est adressé vers des professionnels ou structures spécialisés en autisme :
Étape 1 : L'entretien clinique approfondi
Le médecin spécialisé réalise un entretien détaillé avec les parents pour recueillir :
Étape 2 : L'observation clinique de l'enfant
L'observation directe de l'enfant est essentielle. Le professionnel observe :
Étape 3 : Les outils diagnostiques standardisés
Plusieurs outils validés scientifiquement sont recommandés par la HAS :
Pour le repérage précoce :
Pour le diagnostic :
Étape 4 : Les bilans pluridisciplinaires
Un bilan complet du neurodéveloppement est indispensable pour :
Le bilan médical vérifie l'absence d'autres pathologies et recherche d'éventuelles causes génétiques (certains syndromes génétiques sont associés à l'autisme). Il inclut :
Le bilan neuropsychologique évalue :
Le bilan orthophonique explore :
Le bilan psychomoteur évalue :
L'évaluation pédopsychiatrique recherche :
Étape 5 : Synthèse pluridisciplinaire et diagnostic
L'ensemble des informations recueillies est analysé en équipe pluridisciplinaire. Le diagnostic d'autisme est posé si les critères diagnostiques du DSM-5 sont remplis :
Le niveau de sévité est également précisé (léger, moyen, sévère) en fonction du niveau de soutien nécessaire.
La Haute Autorité de Santé recommande l'utilisation d'outils validés scientifiquement. Les principaux sont :
Ces outils ne suffisent pas à eux seuls à poser le diagnostic. Ils viennent compléter l'évaluation clinique globale réalisée par des professionnels experts.
En France, les délais pour obtenir un diagnostic d'autisme sont malheureusement très longs. Selon les régions et les structures, il faut compter en moyenne :
Ces délais sont particulièrement problématiques car ils retardent la mise en place des interventions précoces, pourtant cruciales pour le développement de l'enfant autiste. Pendant cette attente, l'enfant continue de vivre des difficultés quotidiennes, ce qui peut impacter son développement, son estime de soi et le bien-être familial.
Comprendre votre enfant, sans attendre
Chez Novadev, nous vous aidons à comprendre ce que vit votre enfant, à identifier ses besoins et à vous guider vers les meilleures solutions pour l'accompagner.
Pourquoi une évaluation globale ?
Les symptômes que vous observez peuvent avoir plusieurs origines et révéler plusieurs troubles du neurodéveloppement. Notre approche pluridisciplinaire permet de mieux comprendre l'ensemble des difficultés de votre enfant et d'identifier tous les troubles présents, conformément aux recommandations de la Haute Autorité de Santé.
1. Avant la venue : Quelques questions à remplir (30-45 min)
Après votre prise de rendez-vous sur Doctolib, vous recevez des questionnaires en ligne à compléter tranquillement depuis chez vous. Ces questionnaires standardisés nous aident à adapter le bilan aux besoins spécifiques de votre enfant. Les réponses sont synthétisées par notre intelligence artificielle puis analysées par nos professionnels pour personnaliser l'évaluation.
2. Sur place : 2 demi-journées de bilans
Entretien avec un médecin, votre enfant et vous
Lors de la première session, un médecin spécialisé en neurodéveloppement réalise un entretien médical approfondi avec vous et votre enfant. Il recueille l'histoire développementale complète depuis la naissance, analyse les difficultés actuelles dans différents contextes, et réalise un examen clinique complet.
Deux sessions de 3h d'évaluations avec notre équipe
Les bilans pluridisciplinaires sont réalisés lors de deux sessions de 3 heures chacune. Votre enfant est évalué par notre équipe de neuropsychologues et psychomotriciens dans un cadre bienveillant et adapté.
Les évaluations comprennent :
3. Après le bilan : Une consultation claire et rassurante
Explications détaillées du diagnostic
Une semaine après les bilans, vous avez une consultation de restitution d'une heure. Le médecin prend le temps de vous expliquer en détail le diagnostic posé, tous les troubles éventuellement associés qui ont été détectés, et le profil développemental complet de votre enfant.
Un compte-rendu complet et des recommandations concrètes pour la suite
Vous repartez avec un compte-rendu médical détaillé de 20 à 30 pages qui contient l'ensemble des résultats des tests réalisés, le diagnostic précis, et des recommandations personnalisées pour accompagner votre enfant au quotidien.
Ces recommandations couvrent trois domaines :
Le compte-rendu est directement exploitable pour demander des aménagements scolaires et constituer un dossier MDPH si nécessaire.
Tarif du bilan complet
Bilan complet : 850 €
Le tarif comprend l'intégralité du parcours : les questionnaires en ligne, la consultation médicale d'orientation, les deux demi-journées de bilans pluridisciplinaires (6 heures d'évaluations), la consultation de restitution, et le compte-rendu médical complet.
Reste à charge moyen pour les familles : environ 550 € (variable selon votre mutuelle)
Une partie du bilan est prise en charge par la Sécurité sociale et une partie par votre mutuelle selon votre contrat. Nous acceptons la Carte Vitale et vous fournissons tous les documents nécessaires pour vos remboursements.
Où nous trouver
Centre de Santé Novadev
15 rue Beudant, 75017 Paris
Accès :
L'autisme est rarement isolé. La notion de comorbidité, c'est-à-dire la présence simultanée de plusieurs troubles chez une même personne, est très fréquente chez les personnes autistes. Comprendre ces associations est essentiel pour proposer une prise en charge adaptée et complète.
Une comorbidité désigne la présence d'un ou plusieurs troubles supplémentaires chez une personne déjà diagnostiquée avec un trouble principal. Dans le cas de l'autisme, les études montrent que 50 à 70% des personnes autistes présentent au moins un autre trouble du neurodéveloppement ou psychiatrique associé.
Le Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH)
Entre 30 et 50% des enfants autistes présentent également un TDAH. Cette association complexifie le diagnostic car certains symptômes se chevauchent (difficultés attentionnelles, impulsivité). Les deux troubles peuvent s'aggraver mutuellement et nécessitent des interventions spécifiques adaptées.
Le handicap intellectuel (déficience intellectuelle)
Environ 30 à 40% des personnes autistes présentent un handicap intellectuel (QI < 70). À l'inverse, 60 à 70% des personnes autistes ont une intelligence dans la norme ou supérieure. Le niveau intellectuel est très variable dans l'autisme, d'où l'importance d'une évaluation précise du QI pour adapter les interventions.
Les troubles des apprentissages (troubles DYS)
Les troubles DYS sont fréquemment associés à l'autisme :
Ces troubles nécessitent des prises en charge spécifiques (orthophonie, ergothérapie) en complément des interventions pour l'autisme.
Le trouble de la coordination (TDC / Dyspraxie)
Environ 50 à 80% des enfants autistes présentent des difficultés de coordination motrice. Ils ont des difficultés dans les gestes quotidiens (habillage, utilisation des couverts, écriture), dans les activités sportives, et peuvent présenter une maladresse importante.
Les troubles anxieux
L'anxiété touche 40 à 50% des personnes autistes. Elle peut prendre différentes formes :
L'anxiété chez les personnes autistes est souvent sous-estimée car elle peut se manifester différemment (crises, comportements répétitifs augmentés, retrait).
Les troubles de l'humeur
La dépression touche environ 20 à 30% des adolescents et adultes autistes. Elle est favorisée par :
Les troubles du sommeil
Entre 50 et 80% des enfants autistes présentent des troubles du sommeil :
Ces troubles du sommeil aggravent les difficultés comportementales et attentionnelles de l'enfant et épuisent toute la famille.
L'épilepsie
Environ 20 à 30% des personnes autistes développent une épilepsie, le plus souvent dans l'enfance ou à l'adolescence. Cette prévalence est bien supérieure à celle de la population générale (1%). Un EEG peut être recommandé en cas de régression ou de symptômes évocateurs.
Les troubles gastro-intestinaux
Les problèmes digestifs (constipation, diarrhées, reflux, douleurs abdominales) sont plus fréquents chez les enfants autistes. Ils peuvent être source d'inconfort important et aggraver les troubles du comportement.
Les troubles alimentaires
La sélectivité alimentaire est très fréquente chez les enfants autistes (60 à 70%). Elle peut être liée à :
Dans certains cas, cette sélectivité peut entraîner des carences nutritionnelles nécessitant un suivi spécifique.
Plusieurs hypothèses explicatives sont avancées par les chercheurs :
La présence de troubles associés complexifie considérablement l'évaluation diagnostique. Les symptômes de différents troubles peuvent se chevaucher, se masquer mutuellement, ou s'aggraver. Par exemple :
C'est pourquoi il est essentiel de réaliser un bilan complet et pluridisciplinaire qui explore tous les domaines du neurodéveloppement. Identifier l'ensemble des troubles présents permet de :
Une fois le diagnostic posé, la mise en place d'interventions adaptées est essentielle pour accompagner l'enfant autiste dans son développement et améliorer son quotidien. Les recommandations de la Haute Autorité de Santé de 2012 et 2018 préconisent des interventions précoces, personnalisées et globales.
Plus le diagnostic est posé tôt et les interventions mises en place rapidement, meilleurs sont les résultats. Pendant l'enfance, le cerveau présente une grande plasticité, c'est-à-dire une capacité importante à se modifier et à créer de nouvelles connexions neuronales. Intervenir précocement (idéalement avant 4-5 ans) permet de :
Les études scientifiques montrent que les interventions précoces intensives peuvent modifier de manière importante la trajectoire développementale des enfants autistes.
(Le contenu reste identique à ce qui a été rédigé ci-dessus)
Les recommandations de la Haute Autorité de Santé privilégient les interventions développementales et comportementales, globales et personnalisées, mises en œuvre de manière précoce et intensive.
Les interventions développementales et comportementales
Ces approches sont recommandées en première intention par la HAS. Elles incluent :
Les approches développementales :
Les approches comportementales :
Les approches intégratives :
Ces interventions doivent être :
La psychoéducation et guidance parentale
Les parents sont des partenaires essentiels dans l'accompagnement de leur enfant. Les programmes de guidance parentale leur permettent de :
Plusieurs programmes validés existent : programme Hanen, programme "Pas à Pas", formations parentales basées sur l'ABA, etc.
Les interventions thérapeutiques spécifiques
Orthophonie
L'orthophoniste travaille sur :
Psychomotricité
Le psychomotricien intervient sur :
Ergothérapie
L'ergothérapeute travaille sur :
Psychologie
Le psychologue peut proposer :
Neuropsychologie
Le neuropsychologue intervient sur :
La HAS a émis des avis défavorables concernant certaines approches faute de preuves d'efficacité ou en raison de risques potentiels :
Il est important de se méfier des "méthodes miracles" non validées scientifiquement et parfois coûteuses.
Quand sont-ils envisagés ?
Il n'existe pas de traitement médicamenteux de l'autisme lui-même. Les médicaments peuvent être prescrits pour traiter certains troubles associés ou certains symptômes spécifiques :
Les médicaments utilisés
Selon les situations :
Surveillance
Tout traitement médicamenteux nécessite :
Les médicaments ne remplacent jamais les interventions éducatives et thérapeutiques. Ils viennent en complément dans des situations spécifiques.
L'école inclusive est un droit pour tous les enfants. Les enfants autistes ont droit à des aménagements scolaires pour compenser leurs difficultés et favoriser leur inclusion.
Le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS)
Le PPS est le dispositif de référence pour les enfants autistes. Il est élaboré avec la MDPH et peut inclure :
L'AESH (Accompagnant d'Élève en Situation de Handicap)
L'AESH est souvent indispensable pour les enfants autistes. Il aide l'enfant à :
Les dispositifs spécifiques
Pour les enfants ayant besoin d'un accompagnement plus important :
Exemples d'aménagements en classe
Comment mettre en place les aménagements
Le médecin qui a posé le diagnostic fournit un certificat médical détaillant les difficultés de l'enfant. Les parents déposent un dossier à la MDPH qui évalue les besoins et décide des compensations. L'équipe éducative élabore ensuite le PPS en concertation avec la famille.
Rôle de la MDPH
La MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées) est l'interlocuteur unique pour :
Les familles d'enfants autistes ont besoin de soutien. Plusieurs ressources existent :
Il est essentiel que les parents prennent soin d'eux-mêmes et de la qualité de vie familiale. Un parent épuisé ne peut pas accompagner son enfant de manière optimale.
L'autisme impacte le quotidien de toute la famille. Comprendre le fonctionnement spécifique de l'enfant autiste et adapter l'environnement permet d'améliorer significativement la qualité de vie de l'enfant et de son entourage.
Structurer l'environnement
Les enfants autistes ont besoin de prévisibilité et de structure. Quelques stratégies facilitatrices :
Communication adaptée
Gestion des particularités sensorielles
Gestion des comportements difficiles
Favoriser l'autonomie
Gestion des repas
Face à la sélectivité alimentaire fréquente :
Communication avec les enseignants
Un dialogue régulier avec l'équipe enseignante est essentiel :
Suivi de la scolarité
Relations avec les camarades
L'inclusion sociale est souvent un défi pour les enfants autistes :
Quelles activités privilégier ?
Les activités extra-scolaires sont bénéfiques pour les enfants autistes si elles sont adaptées :
Adaptations nécessaires
Bénéfices des loisirs
Les activités extra-scolaires permettent :
Prendre soin de la fratrie
Les frères et sœurs d'un enfant autiste peuvent ressentir diverses émotions :
Prendre soin de soi en tant que parent
Élever un enfant autiste est épuisant physiquement et émotionnellement. Les parents doivent :
Éviter l'épuisement parental
Les signes d'alerte de l'épuisement parental (burn-out parental) :
Si ces signes apparaissent, il est urgent de chercher du soutien. L'épuisement parental est une réalité chez les parents d'enfants autistes et nécessite une prise en charge.
Si vous suspectez un trouble du spectre de l'autisme chez votre enfant, n'attendez pas pour consulter. Plus le diagnostic est posé tôt et les interventions mises en place rapidement, plus votre enfant aura de chances de développer ses compétences et de s'épanouir pleinement. L'autisme est un trouble neurodéveloppemental qui persiste toute la vie, mais avec un accompagnement adapté, des interventions précoces, des aménagements appropriés et un environnement bienveillant, les personnes autistes peuvent mener une vie riche, développer leurs talents et s'épanouir.
Gardez à l'esprit que les troubles du neurodéveloppement sont souvent associés. Un bilan complet et global, conforme aux recommandations de la Haute Autorité de Santé, est essentiel pour identifier précisément l'ensemble des difficultés de votre enfant, mais aussi ses forces, et mettre en place un accompagnement personnalisé, cohérent et global.
Le centre reçoit les enfants de 5 à 11 ans.
Le bilan s’articule en plusieurs étapes :
- 3 consultations médicales : une consultation d’orientation, une consultation d’évaluation, puis une consultation d’annonce du diagnostic et de la stratégie thérapeutique.
- 4 bilans réalisés en présentiel : un bilan psychomoteur, une évaluation du fonctionnement intellectuel (QI), un pré-dépistage orthophonique, ainsi qu’un bilan complémentaire adapté à la situation.
- Une analyse de questionnaires remplis par l’entourage du patient, pour obtenir une vision globale et précise du profil.
Le rapport clinique comprend les observations réalisées, l’interprétation des résultats et les recommandations d’accompagnement.
Les évaluations pluridisciplinaires (bilan neuropsychologique, psychomoteur et dépistage orthophonique) représentent un coût de 795 €. Ce montant peut être réduit par un remboursement partiel selon les garanties de votre complémentaire santé. Le reste à charge observé est généralement autour de 550 €.
Par ailleurs, les consultations médicales (environ 170 €) sont conventionnées et prises en charge à 100 % par l'Assurance Maladie, sans dépassement d'honoraires.
Les consultations médicales sont prises en charge par l’Assurance Maladie.
Les évaluations réalisées par les autres professionnels peuvent être partiellement remboursées par certaines complémentaires santé.
Le règlement de 795 € — couvrant les bilans psychomoteur, neuropsychologique et le dépistage orthophonique — s'effectue lors de votre première visite. Une facture vous sera alors remise pour solliciter un remboursement auprès de votre complémentaire santé.
Concernant les consultations médicales, elles sont prises en charge directement par l'Assurance Maladie. Vous n'avez aucun frais à avancer.
Oui. Tous nos bilans et examens suivent les recommandations officielles des autorités de santé et reposent sur des méthodes validées scientifiquement.Ils sont réalisés par des professionnels formés et spécialisés dans l’évaluation des troubles du développement.
Le parcours comprend : une préparation en ligne, deux demi-journées d’évaluations, une consultation de restitution.
Le bilan est destiné aux enfants et adolescents présentant des difficultés scolaires, comportementales, attentionnelles, émotionnelles ou de développement.
Ils sont menés par une équipe pluridisciplinaire : médecins, psychologues, psychomotriciens, tous spécialisés dans l’évaluation et l’accompagnement des troubles du développement.
À l’issue du bilan, un compte rendu détaillé est remis aux parents.Un plan d’accompagnement personnalisé est ensuite proposé, qui peut inclure :
- un suivi médical,
- des prises en charge rééducatives (orthophonie, psychomotricité, etc.),
- et/ou des aménagements scolaires adaptés.
Idéalement non. Pour garantir la fiabilité des résultats et éviter la fatigue, le bilan est réparti sur deux sessions. Toutefois, pour les familles venant de loin, nous pouvons adapter le programme pour limiter votre présence à une journée.
Oui. Le bilan fournit des recommandations précises concernant les apprentissages et les besoins spécifiques de l’enfant. Selon les résultats, il peut servir de base pour :
- un PAP (Plan d’Accompagnement Personnalisé),
- un PAI (Projet d’Accueil Individualisé),
- ou un PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) si une notification MDPH est nécessaire.
Les rendez-vous peuvent être pris directement sur Doctolib. Le parcours comprend des consultations médicales, des évaluations pluridisciplinaires ainsi qu'une restitution avec rapport clinique.
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