Troubles des apprentissages

Que sont les troubles des apprentissages ?

Les troubles des apprentissages, regroupés sous l'appellation "troubles DYS", désignent un ensemble de troubles neurodéveloppementaux qui affectent spécifiquement l'acquisition de compétences scolaires fondamentales : lecture, écriture, calcul, coordination motrice, langage. Ces troubles sont durables, spécifiques, et non liés à un déficit intellectuel global, à un trouble sensoriel, ou à un environnement scolaire défavorable.

On estime qu'environ 5 à 10 % des enfants en âge scolaire présentent un trouble des apprentissages. Ils peuvent exister isolément ou se combiner entre eux, et s'associent fréquemment à d'autres troubles neurodéveloppementaux comme le TDAH.

Les principaux troubles DYS

La famille DYS regroupe plusieurs troubles distincts, chacun touchant un domaine précis :

• Dyslexie : trouble spécifique de l'apprentissage de la lecture. L'enfant peine à décoder les mots, lit lentement et de manière hachée, confond certaines lettres, épuise ses ressources cognitives dans le décodage au détriment de la compréhension.
• Dysorthographie : trouble spécifique de l'orthographe, fréquemment associé à la dyslexie. L'enfant fait des fautes persistantes malgré un effort soutenu, inverse des lettres, omet des sons, ne mémorise pas les règles orthographiques.
• Dyscalculie : trouble spécifique du calcul et du traitement des nombres. L'enfant a du mal à dénombrer, à comparer des quantités, à mémoriser les tables, à résoudre des problèmes arithmétiques simples.
• Dyspraxie (TDC) : trouble du développement de la coordination motrice. L'enfant est maladroit, peine à réaliser des gestes précis (écrire, découper, lacer ses chaussures), se cogne, organise mal l'espace de la feuille.
• Dysgraphie : trouble spécifique de l'écriture manuscrite. L'écriture est lente, peu lisible, coûteuse. Elle empêche l'enfant de suivre le rythme de la classe et de prendre des notes.
• Trouble du langage oral (TDL) : anciennement "dysphasie". Trouble durable du développement du langage parlé, affectant la compréhension, l'expression ou les deux.

Ce qui n'est pas un trouble des apprentissages

Un enfant qui rencontre des difficultés scolaires n'est pas automatiquement DYS. Plusieurs autres causes peuvent expliquer les difficultés :

• Retard de maturation cognitive encore compatible avec l'âge
• Déficit sensoriel non corrigé (vision, audition)
• Trouble attentionnel (TDAH) qui perturbe l'entrée dans les apprentissages
• Contexte familial ou émotionnel éprouvant
• Enseignement insuffisamment adapté aux besoins de l'enfant
• Déficit intellectuel global, auquel cas les difficultés touchent tous les domaines et pas seulement un apprentissage spécifique

C'est pourquoi le diagnostic différentiel est une étape incontournable : il permet de distinguer un vrai trouble DYS d'une difficulté d'une autre nature.

Comment diagnostiquer un trouble des apprentissages ?

Le diagnostic repose sur une démarche pluridisciplinaire. Le bilan neuropsychologique évalue le fonctionnement cognitif global et les fonctions exécutives. Le bilan orthophonique explore spécifiquement la lecture, l'orthographe, le langage oral. Le bilan psychomoteur évalue la coordination et la graphomotricité. L'ensemble permet de poser un diagnostic précis et d'orienter la prise en charge.

Accompagnement et aménagements

Une fois le diagnostic posé, la prise en charge repose sur deux piliers : la rééducation spécialisée (orthophonie, ergothérapie, psychomotricité selon le trouble) et la mise en place d'aménagements scolaires formalisés dans un PAP ou un PPS. Ces deux approches sont complémentaires : la rééducation agit sur le trouble lui-même, les aménagements compensent ses effets au quotidien pour permettre à l'enfant de poursuivre sa scolarité sans accumuler de retard.

Chez Novadev, le bilan complet du neurodéveloppement dépiste les troubles des apprentissages et permet de poser les diagnostics associés, en particulier lorsque plusieurs troubles coexistent — ce qui est la règle plus que l'exception.